学会合作、表达与社会参与，建立与他人共同做事的能力。
社会课程分为三个方向：在团队中做好自己的部分，面向他人讲清想法，在真实交往和服务中承担责任。
点击课程方向，查看对应的三项实践任务。以下均为拟定框架，任务周期、教师与交流安排在开课前说明。
先看学习目标，再展开具体任务。任务按学生基础逐步安排，每次实践都保留过程、成果与修改记录。
从完成自己的任务，到组织共同目标，学会让一个团队可靠地向前。领导力从倾听、承担责任和支持同伴开始。
两至四名学生共同制作一个工具、游戏或调查报告。先写清分工，再在同一份任务记录中更新进度。
提交成果分工表、协作作品、个人贡献说明。
轮流准备议程、主持一次线上讨论，记录决定、未解决的问题、负责人和下一步行动。
提交成果会议议程、行动清单、同伴反馈。
制定活动流程，协调演示、主持与技术支持；遇到变化时调整安排，结束后复盘组织过程。
提交成果活动方案、执行记录、团队复盘。
把复杂的想法讲清楚，既能展示作品，也能认真回答问题。根据听众调整表达，用事实和演示支持自己的观点。
面向不了解项目的同伴，说明为谁解决什么问题、作品怎样使用，以及目前还存在哪些不足。
提交成果介绍提纲、演示视频、听众问题。
准备开放问题，征得对方同意后开展访谈；整理原话、自己的理解和需要继续核实的信息。
提交成果访谈提纲、经许可的记录、发现摘要。
展示作品与证据，回答关于方法、个人贡献和局限的问题，再根据反馈修改演示与作品。
提交成果路演材料、问答记录、修改前后对照。
在不同文化和生活背景中建立尊重、可靠的关系。学会求助、协商和表达边界，也通过服务与合作了解身边的社会。
与同伴商定沟通时间和协作规则，互相解释一个知识点；练习提出具体问题和提供有用反馈。
提交成果伙伴约定、互助记录、个人反思。
围绕项目中出现的意见差异，分别说明事实、感受与需求，比较方案并记录共同决定。
提交成果问题描述、协商方案、后续观察。
结合所在地条件，帮助一个社区组织或群体解决小问题，例如制作信息页、数字使用指南或公益活动材料。
提交成果需求确认、服务成果、接收方反馈。
线上学习方法，线下完成行动，再带着记录回到讨论与复盘。任务可以独立开展，也可以与 AI 项目结合，同一项活动说明共同目标并避免重复计算学习时间。
教师说明目标与示例，学生选择适合起点的任务，约定时间、资源和完成标准。
通过在线小组、伙伴互助、访谈或本地服务开展实践，保留分工与交流记录。
提交成果与自评，结合导师和同伴建议修改，再用新记录说明变化。
线上交流兼顾时区，具体频次在开课前确认。本地实践结合所在地资源与家庭安排；外部访谈与公开展示先征得参与者同意。
当前优先准备九年级，后续年级随课程与团队建设展开；实践难度根据学生展示的能力调整。
| 阶段 | 重点 | 实践方向 |
|---|---|---|
| 九年级 | 学会参与 | 建立协作规则，完成伙伴互助、一次访谈和作品分享。 |
| 十年级 | 承担角色 | 轮换主持与组织职责，练习协调分歧和社区服务。 |
| 十一年级 | 连接真实需求 | 开展用户研究、外部交流和持续服务，依据反馈改进。 |
| 十二年级 | 独立组织 | 统筹一项长期作品或服务，说明个人贡献并支持同伴。 |
与同伴核验一份 AI 研究结果，讲清信息来源、个人判断与尚未解决的问题。
协作安排开发任务，访谈使用者，演示应用并回应问题，记录每个人的贡献。
分工完成设计、编程和测试，记录失败原因，用同一任务比较改进前后的表现。
合作检查数据与研究假设，解释图表和不确定性，接受同伴质疑并修订研究报告。
访谈客户、准备路演、制定预算，在真实交付中练习沟通、承诺与收支记录。
面向不同语言和文化的用户调整表达，比较履约成本，练习咨询与售后沟通。
邀请同伴试玩，倾听与整理意见，协调设计分歧，用版本更新回应反馈。
了解受众、说明内容依据，分工完成推广测试，解释效果和投入的关系。
在课程实验环境中协作排查问题，向非技术听众说明风险与改进办法。